作為一名在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)摸爬滾打好多年的一位 UI 設(shè)計(jì)師，也在團(tuán)隊(duì)里帶過(guò)眾多 UI 設(shè)計(jì)師和實(shí)習(xí)生，所以深刻認(rèn)識(shí)到無(wú)論于團(tuán)隊(duì)還是實(shí)習(xí)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，制定這個(gè)《實(shí)習(xí)生入職白皮書(shū)》是相當(dāng)必要的。

• 于團(tuán)隊(duì)：高效的管理+高質(zhì)的項(xiàng)目輸出
• 于實(shí)習(xí)生：快速了解團(tuán)隊(duì)+學(xué)習(xí)系統(tǒng)性知識(shí)+質(zhì)量完成工作
• 于個(gè)人：作為一名前輩對(duì)后浪的社會(huì)責(zé)任+致力于提高國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)環(huán)境的理想

問(wèn)題現(xiàn)象

1. 團(tuán)隊(duì)：

對(duì)于管理者而言，面對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的管理，其中有一類(lèi)群體不可忽視，即承擔(dān)未來(lái)責(zé)任的后浪們——“實(shí)習(xí)生”

很多團(tuán)隊(duì)在對(duì)待“實(shí)習(xí)生”上只在覺(jué)著“便宜好用”，而忽視了對(duì)他們的系統(tǒng)性培養(yǎng)和如何更為高效的管理。

實(shí)習(xí)生團(tuán)體的特殊性在于：

• 在校學(xué)生居多以至于項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)少或者小白，
• 由于實(shí)習(xí)時(shí)間短，所以崗位人員更新較為頻繁，不利于項(xiàng)目的承接性。

2. 實(shí)習(xí)生：

作為一名剛?cè)肷鐣?huì)的 UI 設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)生，需要的是學(xué)習(xí)落地項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，及對(duì)內(nèi)外證明自己的能力。有一絲剛出校園象牙塔需要獨(dú)立面對(duì)一切恐懼，又有著一股對(duì)未來(lái)抱負(fù)的沖勁兒。

無(wú)論是否科班出身，對(duì)踏入這一行業(yè)大多抱有嘗試的心態(tài)，甚至是對(duì)行業(yè)未來(lái)不堅(jiān)定的迷茫。

目的及意義

作為團(tuán)隊(duì)管理者，要明確《實(shí)習(xí)生入職白皮書(shū)》的制定目的及意義

如何挖掘設(shè)計(jì)師的優(yōu)勢(shì)以高效“用人”，加上針對(duì)設(shè)計(jì)師天賦和意愿方向如何“育人”，最后以雙贏的目標(biāo)向社會(huì)輸送優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師人才，是管理者的職能職責(zé)和作為前輩的社會(huì)責(zé)任。

UI 實(shí)習(xí)入職前要

作為一枚 UI 萌新，無(wú)論是否科班出身，我們都應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)職業(yè)范疇和不斷精進(jìn)專(zhuān)業(yè)的精神。

1. UI 設(shè)計(jì)師具體做什么？（附設(shè)計(jì)師圖譜）

UI 設(shè)計(jì)師根據(jù)天賦方向可以劃分為理性的“系統(tǒng)思維型”和感性的“創(chuàng)意表現(xiàn)型”

系統(tǒng)思維型：

從事的設(shè)計(jì)按照項(xiàng)目類(lèi)型可劃分為“平臺(tái)類(lèi)設(shè)計(jì)”和“工具類(lèi)設(shè)計(jì)”。

“平臺(tái)類(lèi)設(shè)計(jì)”是從業(yè)務(wù)的整體視角出發(fā)，更需要具備包容性。具體可表現(xiàn)為：UI 系統(tǒng)規(guī)范的設(shè)計(jì)（層級(jí)設(shè)計(jì)，規(guī)范設(shè)計(jì)……）

“工具類(lèi)設(shè)計(jì)”是從項(xiàng)目設(shè)計(jì)的細(xì)分視角出發(fā)，更具針對(duì)性，比如針對(duì)某類(lèi)群體或某種功能產(chǎn)品去設(shè)計(jì)產(chǎn)品 UI，甚至近期比較火的為展示而生的數(shù)據(jù)大屏 UI。具體落地可細(xì)分為控件，組件，界面等的設(shè)計(jì)。

創(chuàng)意表現(xiàn)型：

更具創(chuàng)意的視覺(jué)表達(dá)更適合用于由視覺(jué)驅(qū)動(dòng)型的設(shè)計(jì)，而這類(lèi)項(xiàng)目更具針對(duì)性，無(wú)論是從針對(duì)某類(lèi)群體或事某種功能，但最終指標(biāo)為視覺(jué)設(shè)計(jì)帶來(lái)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化。具體可表現(xiàn)為：互動(dòng)型的應(yīng)用 UI、游戲 UI、官網(wǎng) UI、運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的 UI……

UI 設(shè)計(jì)師圖譜：

2. UI 設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)路徑是什么？（附成長(zhǎng)金字塔）

正如圖所示，UI 設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)從下往上可分為“設(shè)計(jì)技能”“設(shè)計(jì)方法”“設(shè)計(jì)思維”

設(shè)計(jì)技能：

最為一名設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)技能可為設(shè)計(jì)道路的基石，因?yàn)樗械膭?chuàng)作表達(dá)都需要基于手頭上的工具作為表現(xiàn)基礎(chǔ)。無(wú)論是二維、三維，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，針對(duì)性的掌握視覺(jué)傳達(dá)的基礎(chǔ)工具，甚至精進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)技能，都能提高設(shè)計(jì)師的成長(zhǎng)。工具包括：Ps/Ai/Sketch/Xd/Figma/Ae/C4D/Unity…

設(shè)計(jì)方法：

掌握一定的設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上，理解和運(yùn)用設(shè)計(jì)方法可少走彎路，會(huì)在成長(zhǎng)路上加快進(jìn)步的步伐。使設(shè)計(jì)并非拍拍腦袋即成，而是有理有據(jù)的能說(shuō)服人并能被直接感知的設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思維：

除了技能的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)及使用，設(shè)計(jì)師更需要在一次次的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中沉淀，形成辯證的設(shè)計(jì)思維。只有通過(guò)沉淀，才可以針對(duì)下一次的項(xiàng)目去驗(yàn)證沉淀的正確性，通過(guò)不斷的理論指導(dǎo)實(shí)踐，再到實(shí)踐驗(yàn)證理論，設(shè)計(jì)師才會(huì)有螺旋式的上升或是波浪式的前進(jìn)！

UI 設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)金字塔：

3. 成為 UI 設(shè)計(jì)師之前的思想準(zhǔn)備

清晰的自我認(rèn)識(shí)

• 成為一名設(shè)計(jì)師的初心是什么？
• 我要成為怎樣的設(shè)計(jì)師？
• 我要怎么成為心目中的設(shè)計(jì)師？

價(jià)值觀的樹(shù)立

• 同理心
• 信念
• ……

《UI 實(shí)習(xí)入職白皮書(shū)》目錄

在此僅提供本人編訂的《UI 實(shí)習(xí)入職白皮書(shū)》的目錄框架，一是因?yàn)樯婕肮卷?xiàng)目不方便對(duì)外展示，二是為因?yàn)椴煌膱F(tuán)隊(duì)其性質(zhì)和項(xiàng)目類(lèi)型不同，但可針對(duì)框架做自定義的進(jìn)行補(bǔ)充。

1. 掌握基礎(chǔ)知識(shí)（入職前）

規(guī)定入職前必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)

2. 必做練習(xí)題（入職前）

入職前進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)和風(fēng)格擴(kuò)展思維的訓(xùn)練，提前進(jìn)入狀態(tài)

3. 軟件與插件安裝（入職日）

軟件的安裝及規(guī)則制定成視頻教程，幫助小白解決安裝軟件問(wèn)題以提高安裝軟件效率

4. 必備協(xié)同基礎(chǔ)知識(shí)

圖文+視頻的形式指導(dǎo)工作中常用的協(xié)同軟件知識(shí)，方便隨時(shí)查閱

5. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)流程

系統(tǒng)性的了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程和基礎(chǔ)方法的使用

6. 遵循團(tuán)隊(duì)規(guī)則

了解團(tuán)隊(duì)規(guī)則，更快且更好的融合團(tuán)隊(duì)

7. 定制化培養(yǎng)

了解團(tuán)隊(duì)成員，針對(duì)性的定制化培養(yǎng)計(jì)劃

8. 技巧干貨

集思廣益的一章，成員自主填充相應(yīng)的視覺(jué)軟件技巧

結(jié)語(yǔ)

其實(shí)對(duì)于管理者而言，不僅僅針對(duì)實(shí)習(xí)生甚至是團(tuán)隊(duì)其他成員，在用人到育人最后到向社會(huì)輸出人才上，整套思維或是方法論都應(yīng)該不斷的思考與沉淀，或是驗(yàn)證再推翻革新的過(guò)程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

感謝～